{"id":300515,"date":"2026-04-22T14:04:43","date_gmt":"2026-04-22T12:04:43","guid":{"rendered":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/estudos\/titulos-propios\/id1313-1\/"},"modified":"2026-04-22T14:04:43","modified_gmt":"2026-04-22T12:04:43","slug":"id1313-1","status":"publish","type":"sigma_course","link":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/gl\/estudos\/titulos-propios\/id1313-1\/","title":{"rendered":"A evaluaci\u00f3n do aprendizaxe en tutor\u00eda: fundamentos e instrumentos"},"content":{"rendered":"
\n

\"A<\/p>\n<\/div>\n

\n
\n

Microcredenciales<\/h3>\n

\u00c1mbito: Ciencias sociais, traballo social, relaci\u00f3ns laborais e recursos humanos, sociolox\u00eda, ciencia pol\u00edtica e relaci\u00f3ns internacionaisC\u00f3digo: TCS:1313\/1<\/span>
\n\t\t\u00c1rea de interese principal: Transversal | \u00c1rea de interese secundaria: Xur\u00eddico Social<\/p>\n

\n
\n
\n

Inicio e fin<\/h3>\n

<\/i> 05\/05\/2026 – 31\/05\/2026 <\/p>\n<\/p><\/div>\n

\n

Modalidade<\/h3>\n

\t\t\t\t\t\t<\/i> Virtual\t\t\t\t<\/div>\n

\n

Cr\u00e9ditos ECTS<\/h3>\n

<\/i> 2.0 ECTS<\/p>\n<\/p><\/div>\n

\n

Estado<\/h3>\n

<\/i> Preinscrici\u00f3n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

70 prazas<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Descrici\u00f3n<\/h2>\n

Nos \u00faltimos anos, a investigaci\u00f3n educativa ten sinalado a necesidade de avanzar cara a enfoques de avaliaci\u00f3n m\u00e1is formativos, reflexivos e centrados no proceso, especialmente en contextos de titor\u00eda, acompa\u00f1amento persoal, orientaci\u00f3n acad\u00e9mica e seguimento do desenvolvemento competencial do alumnado. Estes espazos educativos requiren estratexias avaliativas espec\u00edficas que permitan comprender e apoiar procesos complexos de aprendizaxe, m\u00e1is al\u00e1 da simple medici\u00f3n de resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n

A literatura subli\u00f1a a necesidade de empregar ferramentas avaliativas m\u00e1is flexibles e coherentes cos enfoques pedag\u00f3xicos actuais, como o e-portafolio, as r\u00fabricas e a an\u00e1lise de evidencias audiovisuais, que favorecen a avaliaci\u00f3n formativa, a autorregulaci\u00f3n da aprendizaxe e a toma de decisi\u00f3ns fundamentadas por parte do profesorado.<\/p>\n

Neste contexto, a titor\u00eda emerxe como un espazo privilexiado para unha avaliaci\u00f3n aut\u00e9ntica e personalizada, na que o profesorado acompa\u00f1a ao alumnado no seu proceso de aprendizaxe e desenvolvemento integral. <\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\n

Director\/a:<\/p>\n

Olalla Garc\u00eda Fuentes\/ Manuela Raposo Rivas<\/p>\n

Tel\u00e9fono contacto:<\/p>\n

986130304<\/p>\n

Email contacto:<\/p>\n

olalla.garcia.fuentes@uvigo.gal\/ mraposo@uvigo.gal<\/p>\n

Entidade organizadora:<\/p>\n

Centro de Posgrado y Formaci\u00f3n Permanente<\/p>\n<\/p><\/div>\n

\n
\n
\n

PER\u00cdODO DE INSCRICI\u00d3N
\n\t\t\tInscrici\u00f3n aberta<\/small>
\n\t\t\t21\/04\/2026 – 29\/04\/2026<\/p>\n

<\/p>\n

\n

PER\u00cdODO DE MATR\u00cdCULA
\n\t\t\tMatr\u00edcula<\/small>
\n\t\t\t05\/05\/2026 – 31\/05\/2026<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

<\/p>\n

Inscrici\u00f3n \/ Matr\u00edcula<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Modalidade<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n

Docencia presencial\/virtual<\/h3>\n

<\/i><\/p>\n

24 horas<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

\n
\n

Docencia non presencial<\/h3>\n

<\/i><\/p>\n

0 horas<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

\n
\n

Pr\u00e1cticas en empresa<\/h3>\n

<\/i><\/p>\n

0 horas<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

\n
\n
\n

Lugar de impartici\u00f3n<\/strong>
\nTeams\t<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Horario<\/h2>\n

17 horas virtual s\u00edncrona<\/p>\n

05, 12, 19, 26 de maio de 16.15h a 20.30h<\/p>\n

Data l\u00edmite de entrega do traballo: 31\/05\/2026<\/p>\n<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Prezos<\/h2>\n\n\n\n\n\n
P\u00fablico en xeral<\/th>\nAlumni UVigo<\/th>\nComunidade UVigo<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
94 \u20ac<\/td>\n84.6 \u20ac<\/td>\n79.9 \u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Observaci\u00f3ns aos prezos<\/strong><\/p>\n

Prezo final unha vez aplicada a subvenci\u00f3n<\/b><\/span>: 24,20 euros<\/span><\/b><\/font> (*)<\/p>\n

*Corresponde ao prezo final unha vez aplicado o 70% de desconto para persoas entre 25 e 64 anos grazas ao \u201cPlan de desenvolvemento de microcredenciais universitarias\u201d. Subvenci\u00f3n recibida da Xunta de Galicia segundo o convenio de colaboraci\u00f3n asinado o pasado 2 de maio entre a Conseller\u00eda de Educaci\u00f3n, Ciencia, Universidades e Formaci\u00f3n profesional e as universidades galegas. Fondos do Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n e Universidades. Plan de Recuperaci\u00f3n, Transformaci\u00f3n e Resiliencia \u2013 Financiado pola Uni\u00f3n Europea \u2013 NextGenerationEU<\/p>\n

Bolsa Microcredenciais Xunta 2025\/26. Axuda do 100%<\/b><\/span><\/font> (**)<\/p>\n

**Axudas do 100% para persoas desempregadas, discapacitadas ou violencia de x\u00e9nero acreditada (sempre que te\u00f1an entre 25 e 64 anos). Solic\u00edtaa antes do 27 de abril. Consulta a convocatoria.<\/a><\/p>\n<\/p>\n

 <\/p>\n

Obxectivos<\/h2>\n

Comprender os fundamentos te\u00f3ricos, funci\u00f3ns e finalidades da avaliaci\u00f3n educativa, especialmente na titor\u00eda.<\/p>\n

Identificar evidencias relevantes nun proceso de acompa\u00f1amento e avaliaci\u00f3n continuada.<\/p>\n

Dese\u00f1ar e aplicar portafolios electr\u00f3nicos como instrumentos de avaliaci\u00f3n formativa.<\/p>\n

Constru\u00edr r\u00fabricas electr\u00f3nicas fiables e adaptadas \u00e1 avaliaci\u00f3n de competencias persoais e profesionais.<\/p>\n

Utilizar a v\u00eddeo-anotaci\u00f3n como ferramenta para analizar interacci\u00f3ns, condutas, procesos cognitivos e seguimento reflexivo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Destinatarios<\/h2>\n

O perfil ideal para esta formaci\u00f3n \u00e9 profesorado en exercicio nas distintas etapas educativas, inclu\u00edndo ensino obrigatorio, Bacharelato, Formaci\u00f3n Profesional, FP Dual e universidade, as\u00ed como persoas que desempe\u00f1an funci\u00f3ns de titor\u00eda, mentoring ou acompa\u00f1amento educativo, demanda formaci\u00f3ns breves, especializadas e de aplicaci\u00f3n inmediata ao seu contexto profesional<\/p>\n

Requisitos adicionales espec\u00edficos de acceso ao t\u00edtulo:<\/p>\n

a) Ter experiencia docente ou desempe\u00f1ar funci\u00f3ns relacionadas coa titor\u00eda, o acompa\u00f1amento educativo, o mentoring, a orientaci\u00f3n acad\u00e9mica ou profesional, ou o seguimento competencial en calquera etapa ou contexto formativo (educaci\u00f3n obrigatoria, Bacharelato, Formaci\u00f3n Profesional, FP Dual, educaci\u00f3n superior ou formaci\u00f3n non formal).<\/p>\n

b) Poder\u00e1n acceder preferentemente persoas con titulaci\u00f3n universitaria no \u00e1mbito da Educaci\u00f3n as\u00ed como profesionais doutros \u00e1mbitos que acrediten experiencia vinculada \u00e1 formaci\u00f3n, \u00e1 docencia ou ao acompa\u00f1amento educativo.<\/p>\n

c) No caso de persoas sen titulaci\u00f3n universitaria oficial, poderase valorar o acceso en funci\u00f3n da experiencia profesional acreditada en tarefas de titor\u00eda, formaci\u00f3n, orientaci\u00f3n, mentoring ou acompa\u00f1amento educativo, de acordo coa normativa vixente e previa autorizaci\u00f3n da Comisi\u00f3n de Estudos Propios.<\/p>\n

d) Non se requiren co\u00f1ecementos t\u00e9cnicos avanzados nin experiencia previa no uso de ferramentas espec\u00edficas de avaliaci\u00f3n dixital, sendo suficiente un manexo b\u00e1sico das tecnolox\u00edas da informaci\u00f3n e da comunicaci\u00f3n e dispo\u00f1er de ordenador con conexi\u00f3n a Internet.Requirimentos de acceso a t\u00edtulos modulares (microcredencial): solicitantes que, no acceso, te\u00f1an unha idade comprendida entre os 25 e os 64 anos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sa\u00eddas Profesionais<\/h2>\n

A persoa egresada desta microcredencial ser\u00e1 unha profesional capacitada para dese\u00f1ar, aplicar e xestionar procesos de avaliaci\u00f3n da aprendizaxe en contextos de titor\u00eda e acompa\u00f1amento educativo, desde un enfoque formativo, reflexivo e orientado ao desenvolvemento competencial. A formaci\u00f3n adquirida permitiralle empregar instrumentos avaliativos actuais e coherentes cos principios da avaliaci\u00f3n formativa e aut\u00e9ntica, adapt\u00e1ndoos \u00e1s caracter\u00edsticas do alumnado e aos distintos contextos educativos e formativos.<\/p>\n

Ao rematar a microcredencial, a persoa titulada ser\u00e1 quen de identificar, seleccionar e interpretar evidencias relevantes dos procesos de aprendizaxe e acompa\u00f1amento, integrando informaci\u00f3n cualitativa e cuantitativa para realizar unha avaliaci\u00f3n m\u00e1is xusta, fundamentada e personalizada. Dispor\u00e1, as\u00ed mesmo, das competencias necesarias para dese\u00f1ar e utilizar portafolios como ferramenta central de seguimento, reflexi\u00f3n e avaliaci\u00f3n do desenvolvemento competencial do alumnado.<\/p>\n

Ademais, a persoa egresada poder\u00e1 constru\u00edr e aplicar r\u00fabricas v\u00e1lidas e fiables orientadas \u00e1 avaliaci\u00f3n de competencias persoais e profesionais, definindo criterios e niveis de logro claros, progresivos e observables. Tam\u00e9n ser\u00e1 capaz de empregar t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de v\u00eddeo-anotaci\u00f3n para a an\u00e1lise de interacci\u00f3ns educativas, condutas, procesos cognitivos e comunicativos, integrando esta informaci\u00f3n na reflexi\u00f3n sobre a pr\u00e1ctica titorial e de acompa\u00f1amento educativo.<\/p>\n

Este perfil de egreso capacita \u00e1 persoa titulada para desempe\u00f1ar funci\u00f3ns de titor\u00eda, orientaci\u00f3n, mentoring e seguimento competencial en diferentes etapas e \u00e1mbitos educativos (ensino obrigatorio, Bacharelato, Formaci\u00f3n Profesional, FP Dual, educaci\u00f3n superior e outros contextos formativos) contribu\u00edndo \u00e1 mellora da calidade educativa, \u00e1 atenci\u00f3n \u00e1 diversidade e \u00e1 toma de decisi\u00f3ns avaliativas \u00e9ticas e fundamentadas.<\/p>\n

En consecuencia, esta microcredencial reforza o desenvolvemento profesional doprofesorado e doutros perf\u00eds vinculados \u00e1 formaci\u00f3n e ao acompa\u00f1amento educativo, mellorando a s\u00faa empregabilidade e o seu desempe\u00f1o profesional no marco da aprendizaxe ao longo da vida.<\/p>\n

 <\/p>\n

Idioma<\/h2>\n
    \n
  • Castel\u00e1n 66.7%<\/li>\n
  • Gallego 33.3%<\/li>\n<\/ul>\n
    <\/div>\n

     <\/p>\n

    Competencias Espec\u00edficas<\/h2>\n

    CE1 Dese\u00f1ar, planificar e xestionar procesos de avaliaci\u00f3n educativa en contextos de titor\u00eda.<\/p>\n

    CE2 Recoller, seleccionar e interpretar evidencias cualitativas e cuantitativas en procesos de acompa\u00f1amento e avaliaci\u00f3n continuada.<\/p>\n

    CE3 Dese\u00f1ar e utilizar portafolios electr\u00f3nicos como instrumento de avaliaci\u00f3n formativa e de seguimento competencial do estudantado.<\/p>\n

    CE4 Constru\u00edr r\u00fabricas electr\u00f3nicas v\u00e1lidas e fiables orientadas \u00e1 avaliaci\u00f3n de competencias persoais e profesionais, definindo criterios e niveis observables.<\/p>\n

    CE5 Empregar a v\u00eddeo-anotaci\u00f3n na an\u00e1lise de interacci\u00f3ns, condutas e procesos cognitivos, integrando esta informaci\u00f3n na reflexi\u00f3n sobre a pr\u00e1ctica.<\/p>\n

    CE6 Competencia reflexiva e \u00e9tica para revisar a propia acci\u00f3n avaliativa, tomar decisi\u00f3ns fundamentadas e axustar o acompa\u00f1amento educativo ao perfil da persoa estudante.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Competencias Transversais<\/h2>\n

    CT1 Pensamento cr\u00edtico e anal\u00edtico: capacidade de interpretar respostas e resultados con rigor, avaliando o seu impacto na toma de decisi\u00f3ns estrat\u00e9xicas.<\/p>\n

    CT2 Resoluci\u00f3n de problemas: Aplicar metodolog\u00edas e ferramentas para identificar e resolver desaf\u00edos<\/p>\n

    CT3 Comunicaci\u00f3n eficaz: Capacidade de transmitir informaci\u00f3n t\u00e9cnica e resultados anal\u00edticos de forma clara e comprensible mediante visualizaci\u00f3ns atractivas.<\/p>\n

    CT4 Adaptaci\u00f3n ao cambio tecnol\u00f3xico: Aprender e actualizarse constantemente no uso de ferramentas avanzadas<\/p>\n

    CT5 Traballo en equipo e liderado<\/p>\n

     <\/p>\n

    Condici\u00f3ns de acceso<\/h2>\n

    Documentaci\u00f3n necesaria para o acceso:<\/p>\n

    Documento de identificaci\u00f3n<\/p>\n

    Copia do t\u00edtulo universitario<\/p>\n

    Certificado de estudos previos<\/p>\n

    Certificado de experiencia profesional ou equivalente<\/p>\n

     <\/p>\n

    Criterios de selecci\u00f3n<\/h2>\n

    T\u00edtulo de acceso preferente 40%<\/p>\n

    Experiencia laboral previa 40%<\/p>\n

    Formaci\u00f3n de posgrao espec\u00edfica 20%<\/p>\n

     <\/p>\n

    Metodolox\u00eda<\/h2>\n

    I: Fundamentos da avaliaci\u00f3n educativa na titor\u00eda e a R\u00fabrica como Ferramenta<\/div>\n
      \n
    •  Conceptualizaci\u00f3n da avaliaci\u00f3n educativa: que \u00e9 e que non \u00e9 avaliar.<\/li>\n
    •  Finalidades: diagn\u00f3stica, continua, formativa e aut\u00e9ntica.<\/li>\n
    •  O papel da titor\u00eda como espazo de avaliaci\u00f3n e acompa\u00f1amento.<\/li>\n
    •  A avaliaci\u00f3n como di\u00e1logo, reflexi\u00f3n e mellora continua.<\/li>\n
    •  A avaliaci\u00f3n como proceso \u00e9tico e profesional: fiabilidade, validez e equidade.<\/li>\n
    •  Elaboraci\u00f3n e Tipos de r\u00fabricas.<\/li>\n
    •  R\u00fabricas para avaliar procesos socioemocionais, competencias, actitudes ou habilidades.<\/li>\n
    •  Ferramentas para a elaboraci\u00f3n de r\u00fabricas electr\u00f3nicas.<\/li>\n<\/ul>\n
      <\/div>\n
      II: O Portafolio como Instrumento de Avaliaci\u00f3n Formativa e as V\u00eddeo-anotaci\u00f3ns para Avaliar Interacci\u00f3ns e Reflexi\u00f3ns<\/div>\n
        \n
      •  Que \u00e9 un portafolio e para que serve.<\/li>\n
      •  Tipos de portafolios aplicables \u00e1 titor\u00eda.<\/li>\n
      •  Evidencias que poden integrarse.<\/li>\n
      •  Estrutura b\u00e1sica dun portafolio de seguemento.<\/li>\n
      •  Ferramentas para a elaboraci\u00f3n do portafolio electr\u00f3nico.<\/li>\n
      •  Que \u00e9 a v\u00eddeo-anotaci\u00f3n.<\/li>\n
      •  Ferramentas b\u00e1sicas accesibles.<\/li>\n
      •  Como observar e anotar interacci\u00f3ns.<\/li>\n
      •  A v\u00eddeo-anotaci\u00f3n como evidencia avaliativa.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

        Materias<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
        id<\/th>\nnome<\/th>\ncaracter<\/th>\ncr\u00e9ditos<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
        200825<\/td>\nI: Fundamentos de la evaluaci\u00f3n educativa en la tutor\u00eda y la r\u00fabrica como herramienta<\/td>\nObligatoria<\/td>\n1.0<\/td>\n<\/tr>\n
        200826<\/td>\nII: El portafolio como instrumento de evaluaci\u00f3n formativa y las v\u00eddeo-anotaciones para evaluar interacciones y reflexiones<\/td>\nObligatoria<\/td>\n1.0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

         <\/p>\n

        Profesorado<\/h2>\n
          \n
        • Olalla Garc\u00eda Fuentes<\/li>\n
        • Manuela Raposo Rivas<\/li>\n
        • Manuel Cebri\u00e1n de la Serna<\/li>\n
        • Violeta Cebri\u00e1n Robles<\/li>\n
        • Ana P\u00e9rez Torregrosa<\/li>\n
        • Norma Torres Hern\u00e1ndez<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          Avaliaci\u00f3n<\/h2>\n

          A avaliaci\u00f3n da microcredencial realizarase mediante un sistema de avaliaci\u00f3n continua (100 %).<\/p>\n

          O portafolio final constit\u00fae o eixo central do proceso avaliativo e sup\u00f3n o 70 % da cualificaci\u00f3n final. Este portafolio recoller\u00e1 de maneira integrada as catro tarefas desenvolvidas ao longo dos distintos bloques da microcredencial: a reflexi\u00f3n inicial sobre a avaliaci\u00f3n en titor\u00eda (15 %), o dese\u00f1o dun prototipo de portafolio adaptado a un contexto real de titor\u00eda (20 %), a elaboraci\u00f3n dunha r\u00fabrica orientada \u00e1 avaliaci\u00f3n de competencias (20 %) e a realizaci\u00f3n dunha actividade de v\u00eddeo-anotaci\u00f3n acompa\u00f1ada dunha reflexi\u00f3n cr\u00edtica (15 %).<\/p>\n

          Ademais, valorarase a participaci\u00f3n activa nas sesi\u00f3ns s\u00edncronas e nas actividades curtas propostas ao longo do curso, que supor\u00e1 o 30 % da cualificaci\u00f3n final.<\/p>\n

          Para a superaci\u00f3n da microcredencial, ser\u00e1 necesario acadar unha cualificaci\u00f3n m\u00ednima do 50 % do total, as\u00ed como a entrega e superaci\u00f3n de todas as tarefas obrigatorias inclu\u00eddas no portafolio final. Este sistema de avaliaci\u00f3n garante unha valoraci\u00f3n continua, coherente e xusta do proceso de aprendizaxe, favorecendo a reflexi\u00f3n, a mellora progresiva e a transferencia do aprendido ao contexto profesional das persoas participantes.<\/p>\n<\/p>\n

           <\/p>\n

          Titulaci\u00f3n<\/h2>\n

          Microcredencial en “A avaliaci\u00f3n da aprendizaxe en titor\u00eda: fundamentos e instrumentos”<\/p>\n

           <\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0},"class_list":["post-300515","sigma_course","type-sigma_course","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/sigma_course\/300515","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/sigma_course"}],"about":[{"href":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/sigma_course"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cpfp.uvigo.gal\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=300515"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}